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对于家长和教师代劳的现象,学生们的意见两边倒,有学生称这种代劳令人不舒服,特别是家长和老师的选择,与其意见相左时,他们就会滋生抵触情绪。更多的学生则表示“无所谓”,代劳也好,省得自己分心。

指导老师向校门口的家长说明了一下活动规则:这24个孩子是从3到6年级中选拔出来的优秀少先队员,也是12名大队长的竞选者,为了培养“未来大队长们”的自我推荐意识和沟通能力,今天他们要开展一场拉票活动,说服家长把票投给他,每个家长只有一次投票机会。家长们投出的票,会以一定比例计入小候选人的选拔总评成绩。

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北京教育考试院高招办主任高福勤说,作文在高考评卷中一直为社会关注,考试部门也予以高度重视。北京已在作文“双评”、疑问卷多人评阅及“专家会诊”等方面积累了丰富经验,为作文评阅打下了良好基础。和以往的两位评卷教师面对面评阅相比,借助网络这一先进技术手段,今年的作文评分结果更加客观。

  基于政策。学校课程规划并不是指学校可以对整个国家课程计划进行任意的增删更改,学校课程规划具有很强的政策制约性,必须在政策允许的范围之内,在新课程的框架之内,否则,就难以保障国家对学生素质的基本要求,就会偏离教育目的。

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好教师应该追求“得意忘形”的境界,努力让自己的教育教学成为一种美妙的享受。这个观点,在拙著《语文教师的使命——点燃生命的激情》中有一段阐述:“得意”包括三个维度,一是要“得教材之意”,也就是说要吃透教材,准确把握教材的主旨、特点和作者的意图;二是要“得学生之意”,也就是说要了解学生的需要,适时调控学生的学习情绪,使之渐入佳境;三是要“得课堂之意”,即充分认识到教育教学过程是一个动态变化的过程,而不是一个不变的、机械的程序。而“忘形”是指,一个好教师,首先得忘掉自己的教师之形,把自己与学生放在同一个层面,认识到自己是学生的合作者、帮助者,要时刻以欣赏的目光看待学生;二是要忘掉教材之形,即不拘泥于教材和教案,也不拘泥于某一种程式,而以自己的教育教学机智及时调整教育教学方案,以适应千变万化的教育教学情况;三是要忘掉课堂之形,努力将课堂视为一个小社会和师生互动合作的舞台。只有这样,教师才会在与学生的合作、沟通中享受到教育的乐趣。

据新华社电(记者王思海)北京市教委目前正对已经实施近20年的特长生招生政策进行调整。今后在中考和高考的艺术特长资格审核中,学生必须凭团体获奖证书才有报考艺术测试的资格。

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6月11日,小学生在民间布艺师刘梅花的指导下学习缝制传统“布老虎”。当日,山东省博兴县博奥小学的师生,来到该县湖滨镇鲁刘村民间布艺师刘梅花的家里,参观当地“非物质文化遗产”的传统“布老虎”,了解其传统文化历史,感受传统文化艺术魅力。陈彬摄

责编 左伊

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